以下內(nèi)容是云之話科技對2020年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一些觀點：

上半年疫情期，最受大眾矚目的行業(yè)非教育行業(yè)莫屬。疫情如同一雙魔法之手，一夜之間將教育行業(yè)的數(shù)字化進程推升到前所未有的廣度和深度。從公辦學校、民辦學校到培訓機構(gòu)，從小學、中學到大學，從老師、學生到教務(wù)管理者，每一位教育行業(yè)的參與者在短時間內(nèi)被推上了數(shù)字化的快車道。毫無疑問，教育行業(yè)正站在重大變革的節(jié)點上。數(shù)字化，是擺在每一位教育行者面前的必選題。

科技也讓我們看到了未來教育的更多可能性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，新的教育模式正在涌現(xiàn)。創(chuàng)新者繞促進教育公平、提高教育效率和質(zhì)量三個核心點，試圖用技術(shù)解決教育產(chǎn)業(yè)的不足——湖北云之話科技就是其中的一員。

互聯(lián)網(wǎng)建立了信息交流的橋梁，在中國大部分地區(qū)完成了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)。如今城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)都已覆蓋。數(shù)據(jù)顯示，從2013-2014年，中國在線教育市場增長了7倍，同期美國市場僅增長了9%。之所以中國的教育行業(yè)能夠如此快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，作為新的傳播通道它打破了經(jīng)濟、文化水平、資源的不均衡，打破時空和地域的限制，把發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀師資推向偏遠地區(qū)，也可以把國外的優(yōu)質(zhì)資源帶到國內(nèi)，進一步優(yōu)化教育資源配比。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也更好地提升了教育資源的利用率，一個在線課堂可以同時容納數(shù)千名學生甚至更多，觸達到更多孩子。

然而，在提升教育資源配置效率，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸達更多地區(qū)之后，教育行業(yè)仍然面臨的一大難題是：如何提升教學的效率和效果？比如，怎樣滿足線上課堂中師生互動的需求？如何幫助老師減輕教學負擔？是否可以在減負的同時提升學生的學習效果？這些都是人工智能技術(shù)正在探索的領(lǐng)域。

人工智能讓大規(guī)模個性化教育成為可能

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的逐步成熟，我們的社會正在步入人工智能的時代，各個領(lǐng)域都在向“智能化”遷移，機器人已經(jīng)進入服務(wù)行業(yè)，無人駕駛汽車面世。而教育領(lǐng)域的變化才剛剛開始，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展或許會重新定義教育，更加徹底地改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)一代又一代教育從業(yè)者的理想：讓大規(guī)模個性化教育成為可能。

為了提升教學效率，目前學校普遍采用的教學方式是工業(yè)革命時代誕生的教學模式，通過統(tǒng)一的課堂輸出固定的教學內(nèi)容。在這一教育模式下，老師、學生、家長、學校作為教育領(lǐng)域中的四個關(guān)鍵角色，都有著自己未得到滿足的需求。

對老師來說，其時間和精力是有限的，無法實時關(guān)注到每個學生的學習程度、個性和能力。而在教學之外，老師每天還需要花費大量的時間備課、批改作業(yè)，在改完作業(yè)之后，也很難記住每個學生對知識的掌握情況。

對學生來說，主要矛盾在于學生之間的個體發(fā)展差異與千篇一律的課堂之間的沖突，每個學生都有自己的優(yōu)勢和獨特的學習風格，而老師精力有限，很難對每個學生做個性化的輔導。而家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求導致了“天價學區(qū)房”的出現(xiàn)。

人工智能時代的特征是數(shù)據(jù)化和智能化，AI與教育的深度融合能夠介入教學過程，助力老師讓課堂更加個性化。通過全程跟蹤學生的學習行為，搜集并分析其學習數(shù)據(jù)，及時向老師反饋，幫助其迅速了解班級學生的學習進度，從而讓老師有明確的教學方向。同時，通過知識點與能力模型的匹配，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為自動診斷學生對知識點的掌握情況，為其推薦最佳的學習路徑，形成自己的個性化學習方案。

AI技術(shù)則可以幫助老師更有針對性地教學，充分發(fā)揮老師和學生的潛能，在減輕老師負擔的同時實現(xiàn)個性化教育。甚至可以利用人臉識別捕捉學生上課時的面部表情來提高學習效率，這都是線下教育難以做到的。

云之話科技致力于打造一整套智能化的教輔系統(tǒng)，包括校園管理、家?；ネ?/a>、智慧課堂、遠程教學、在線輔導、智能組卷和閱卷、學生測評等在內(nèi)，通過課前、課中、課后、課外的教學資源數(shù)字化，幫助學校實現(xiàn)精細化管理，更好地為老師和學生提供服務(wù)，并且對學生的學習行為進行追蹤， 實現(xiàn)個性化的教學模式。